太空生活趣事多教学设计：探索太空生活的奇妙之旅

教学目标：

1.认识15个新汉字并能写9个新汉字。

2．读课文时要有感情，语气新颖有趣。

3.初步了解一些太空生活常识，激发学习新技术的兴趣。

教学重点：有感情地阅读课文，了解空间常识。

教学难点：有感情地朗读课文。

教具准备：

1.反映太空生活的生词、词卡、课件或图片。

2．太空生活资料、彩色笔和画纸供学生查阅。

教学流程：

第一课

1.兴奋介绍

利用多媒体课件展示航天员费俊龙、聂海胜在太空的生活。老师讲述：这两个叔叔是谁？你认识他们吗？ （学生发言）他从太空回来，给我们带来了很多太空有趣的东西。你想了解这些事情吗？那么就让他们给我们讲讲关于太空的趣事吧！ （董事会提问）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）

2. 对文本的初步感知

1、先自己读课文，把不懂的单词画出来，然后向别人请教。

2．采用同桌互读、小组轮流朗读、点名朗读等形式引导学生正确、流利地朗读课文。

3.练习阅读第2至第4段，并用自己的话讲述太空中发生了什么有趣的事情？ （睡觉、喝水、散步、洗澡）

（通过不同形式的阅读活动，可以全面了解课文内容，消除文字障碍，培养独立阅读的能力。）

3. 识字

1. 请孩子们拿出单词卡。学生的字卡预先制作成各种形状，比如宇宙飞船等（可以根据学生的想象来完成。） 字卡自由朗读、同桌互认、组内识字比赛、全班火车读书。

2．老师用镜头引导学生交流识字方法，用单词拓展单词。强调关键词的发音。

3、教师还可以根据学生的实际情况进行以下培训：

(1) 用生词正确发音以下单词：space、astronaut、cup、lost、half-air、steady、put on Shoes、take a Bath

（2）去掉词中熟悉的词，读出新词：空、员、损、半、平、穿、洗。

（3）找出文中含有生词的句子，读出来，小组讨论如何记住这些生词。

(4)教师念词，学生出示卡片。用“空、平、洗、杯”来扩展这个词。

(5) 用“如果你想要……必须……、想要……必须……、为了……所有……”各说一句话。

（本课要求学生大量朗读生词，只有反复朗读、多种方式再现生词，才能巩固识字效果，完成识字任务。）

4. 写作

1、总体指导和规律发现。左右结构的单词有哪些？ （杯子、盘子、浴缸）教师指南。

2．学生模仿，师生点评。

5. 大声朗读您喜欢的段落。并告诉你的同学你为什么喜欢这篇内容。

（尊重学生的主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富学生对“有趣的事情”的感知。）

第二课

1.简介：拿出单词卡，小组检查阅读情况，并为生词制定单词。

2.精读课文

1、小组朗读：每人读一段。为了看看谁阅读得好，选一名学生参加班级比赛。比赛的要求是：一是要新鲜有趣，二是要有惊喜。

2．全班比赛。

3. 启示

1.小组学习讨论，太空生活为何有趣？它和我们在地面上的生活有什么不同？

2．报告交流，老师的板书，加深学生对太空生活的理解。 （绑在睡袋里，只能吸吸管，穿有钩子的鞋子，在网格地板上行走）引导学生朗读自己喜欢的段落，并尝试用自己的话告诉别人。

3、谁能从文中找出一句话来解释为什么睡觉、喝水、走路、洗澡这么奇怪？引导学生认识“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文了解太空中有趣的事物，并进一步明确这些有趣事物产生的原因，丰富学生的认知，激发学生进行科学探索的欲望。）

4. 扩展

1. 你还知道有关太空生活的其他有趣事实吗？你怎么知道的，谁会介绍给你？

（将课外收集与课内学习相结合，培养学生收集和处理信息的能力。通过交流拓宽学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生的学习热情和热爱科学。）

2．以“我要向宇航员叔叔学习”为标题，想象一下在太空中会发生什么？告诉我们你未来想在太空做什么？

3、自由想象空间的奥秘，用彩笔画出你脑海中的空间。 （树立大语文理念和一切为了学生的思想，体现语文学习的综合特色，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国和科学事业的热爱。 ）

《太空生活有很多有趣的事》教学思考

纵观本班教学，我认为具有以下特点：

1、注重阅读，培养汉语能力

让学生掌握汉语基本技能是低年级汉语教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人类素质结构的基本要素之一。在教学中，我以阅读为中心，采用多种阅读形式，深入浅出、循序渐进，注重学生阅读中的独特体验，让他们读得轻松愉快、读得扎实。

语文是一门艺术，朗读是表达这门艺术的方式之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉快的氛围中快乐地读书。在精读训练中，我们重点开展单词阅读、句子阅读、段落阅读、全文阅读、自由练习阅读、竞赛阅读、你读、我读、大家读等多种形式的训练阅读，让学生能够阅读在轻松的环境中学会带着情感阅读。我淡化了阅读技巧的指导，让学生通过自己的内心去体验，然后通过朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也在净化和升华学生的灵魂。正是朗读让这堂语文课充满了活力。

2、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总体目标是将知识转移转变为所有学生的参与过程。我们要珍惜学生的好奇心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的指导思想，我们力求让学生积极参与从开始到最后拓展思维的每一步，而教师则起到启发、启发、解惑的引导作用。营造轻松、和谐、民主、开放的课堂氛围。在课堂上，学生们自己发现课文中有趣的事情：睡觉、散步、喝水、洗澡。尊重学生的个人爱好，让他们读自己喜欢的段落和句子。全堂课突出学生的主体地位和“读”，采取自读、选读、情感读、联读等方法，形成良好的主动沟通。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中的一些不足：

1.一些启发学生回答问题的语言不够精致。

2.我的评价语言不够恰当、不够及时。这就无法激发学生回答问题的兴趣。

3、课堂上随意处理问题不够委婉，处理过于简单。应给予正确指导。

针对以上不足，我将在今后的教学中加强自我训练，提高自己的综合素质。